یادگیری

اگر مدرسه را در یک چهارراه تصور کنیم، شاید یکی از مهم‌ترین پرسش‌های پیش‌روی نظام‌های آموزشی این نباشد که «به کدام مقصد خواهیم رسید؟»، بلکه این باشد که کدام مسیر را انتخاب خواهیم کرد؟ مدرسه امروز در نقطه‌ای ایستاده است که چند نیروی قدرتمند هم‌زمان در حال تغییر دادن آن هستند: هوش مصنوعی و فناوری‌های نوظهور، تغییر ماهیت کار، افزایش اهمیت مهارت‌ها و شایستگی‌ها، گسترش یادگیری شخصی‌سازی‌شده، تغییر نقش معلم، تحول در مفهوم زمان و مکان یادگیری و بازتعریف رابطه مدرسه با خانواده، جامعه و جهان کار. در چنین شرایطی، تصور یک آینده خطی برای…

وقتی از آموزش صحبت می‌کنیم، ذهن بسیاری از ما بی‌درنگ به سراغ کتاب، دفتر، درس و امتحان می‌رود. اما آموزش، تنها حفظ کردن فرمول‌ها و اطلاعات نیست. آموزش واقعی یعنی ساختن زیربنای فکری و شخصیتی کودک برای آینده‌ای که هنوز شکل نگرفته. در این مسیر، خلاقیت یکی از کلیدی‌ترین و ارزشمندترین ابزارهاست. خلاقیت، یعنی کودک یاد بگیرد جور دیگری فکر کند. یعنی بداند برای هر مسئله‌ای فقط یک جواب وجود ندارد و گاهی می‌شود راهی نو ساخت. حتی اگر هیچ‌کس قبل از او آن راه را نرفته باشد. خلاقیت در آموزش باعث می‌شود که یادگیری برای کودک…

مواد ۳۴، ۳۵و ۳۶ آیین‌نامه آموزشی مدارس متوسطه که در نهصد و سی و دومین جلسه شورای عالی آموزش و پرورش در تاریخ ۱۳۹۵/۰۳/۱۷ به تصویب رسیده به موضوع ارزشیابی دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم اشاره دارد. در ماده ۳۶ این آیین‌نامه آمده است که ارزشیابی تکوینی به صورت مستمر از نحوه مشارکت دانش‌آموز در فعالیت‌های آموزشی-تربیتی و به شیوه‌های گوناگون، با استفاده از آزمون‌های کتبی، شفاهی، عملی، بررسی تکالیف فردی و گروهی، فهرست وارسی، مشاهده رفتار، میزان فعالیت، تلاش، ابتکار، خلاقیت و نظایر آن انجام و نتایج این ارزشیابی‌ها در هر…